Impedimento na educao 3c34w

Diversas pesquisas mostraram o valor de uma educao alicerada na famlia, e, tradicionalmente, sua participao tem sido fomentada tambm na vida escolar, por exemplo, por meio de associaes de pais e mestres. Tal medida importante, pois a criana e o jovem permanecem cada vez menos tempo no convvio estrito da famlia; na mdia, a escola e a televiso tornaram-se os educadores mais presentes. Ambos frequentemente se revelam coadjuvantes desleais; a incompatibilidade de muitos programas de televiso com valores familiares fato notrio. A preocupao com a atuao da escola algo atual e recebe nova dimenso com o recente Documento Final da Conferncia Nacional da Educao Bsica (2008).¹

Ao discutir sobre a consolidao do sistema nacional de educao, o Documento Final prope, quanto diversidade sexual, que as polticas de incluso e diversidade na educao bsica devero realizar constantemente a anlise de livros didticos e paradidticos utilizados nas escolas, para evitar as discriminaes de gnero e de diversidade sexual e, quando isso for constatado, retir-los de circulao. Embora a imposio da diversidade sexual como um valor seja preocupante, muito mais o a ausncia de proposta de medidas semelhantes para proteger a famlia. Alis, a famlia pouco mencionada no documento e seu envolvimento nos processos educacionais no recebe ateno significativa. Alm de subvalorizar a famlia, em alguns momentos o documento parece refletir uma perda total de memria histrica ao imputar caractersticas messinicas a um Estado articulado com movimentos sociais.

Por outro lado, a inteno bsica do Documento louvvel. Pretende-se contribuir com uma sociedade fundamentada na justia social, na igualdade e na democracia. O que causa estranheza a falta de preciso conceitual com a qual se afirma que a consolidao de um sistema nacional de educao no pode ser realizada sem considerar a urgente necessidade de superao das desigualdades sociais, tnico-raciais, de gnero e relativas diversidade sexual ainda presentes na sociedade e na escola. Os conceitos de desigualdade (negativo) e diversidade (positivo) so usados sem definio ou discusso preliminar. Significados e delimitaes talvez sejam implicados pelo lastro ideolgico dos formuladores do Documento. Seria mais razovel valer-se de conceitos milenares como a rejeio da acepo de pessoas e a afirmao de justia -- dois termos bem definidos na Bblia e que embasam o entendimento ocidental de ideais sociais.

As propostas do Documento Final visam ainda a construo de uma cultura de paz, objetivo a ser perseguido por meio do debate pblico e da articulao entre Estado, escola e movimentos sociais. A conjectura de que nossa cultura atual no seria uma cultura de paz causa tanta perplexidade quanto a argumentao em favor da acentuao de tendncias e polticas que tiraram a qualidade do nosso ensino pblico, fomentaram a desestruturao familiar e ampliaram espaos para a escalada da violncia criminal. Tambm causa perplexidade a ausncia de meno famlia e s igrejas no contexto cultural da paz.

Enfim, como ilustrado anteriormente com uns poucos exemplos, o Documento Final da Conferncia Nacional da Educao Bsica vem contaminado com itens questionveis, colocaes imprecisas, e at equvocos. Assim, compete ao educador cristo levantar uma bandeira assinalando situao de impedimento, em analogia com o gesto do bandeirinha num jogo de futebol.

Nota

1. Este documento est disponvel em portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/livro_coneb_vol1.pdf

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